Tiene muchos caminos el enseñar y aprender

El sector educativo cuenta con una amplia diversidad de formas de aprender y de enseñar, que dependen del contexto que rodea a alumnos, docentes y padres de familia, por lo que es importante conocerlo para la implementación de estrategias exitosas de asesoría y acompañamiento, destacó Patricia Calles Villegas.

Durante la presentación virtual del documento editorial “Liderazgo para la gestión en asesoría y acompañamiento de las escuelas de educación básica”, la Subsecretaria de Educación Básica de la Secretaría de Educación y Cultura, destacó la importancia del mismo para abatir el rezago educativo y evitar el abandono escolar.

“Dar a conocer este caso de éxito de gestión o en la gestión del equipo de la jefatura de sector y supervisión, nos da la visión de que las cosas se pueden mejorar en cada una de las zonas escolares, en cada una de las jefaturas de sector y que sabemos que se puede hacer y lo debemos de hacer compartiendo los casos de éxito, porque este es un caso de éxito, es una experiencia exitosa”, abundó.

Esta investigación, agregó, deberá tener la difusión oportuna y necesaria para coadyuvar en otras zonas escolares y sectores educativos con el fin de impactar realmente en los aprendizajes de las niñas, niños y adolescentes.

Calles Villegas señaló que la asesoría y el acompañamiento son fundamentales para la mejora de las prácticas docentes y directivas en el impulso de procesos de mejora para la prestación de un servicio educativo de excelencia.

Comentó que las experiencias recabadas en el texto, comparten la pasión del magisterio para fortalecer a las estructuras educativas como parte de su compromiso con una educación de calidad y excelencia.

“Permitirá fortalecer las figuras directivas, para poder encabezar en cada escuela más que una administración, un verdadero acompañamiento a las y los maestros en beneficio de los alumnos”, reiteró

Reconoció el trabajo de la jefa de Sector III de Educación Primaria Estatal , Rosa Amelia Peralta Mendoza , para la realización del trabajo de campo en cinco supervisiones escolares a su cargo, donde se documentaron estrategias claras, precisas, acotadas a contextos comunes, ajustados a los recursos existentes y necesidades reales de las escuelas.